المطابقة
نطابق الإشارة بجذرها الثلاثي في العربية الفصحى، فتصير الإشارة عنواناً للمعنى لا صورةً تُحفظ.
نظام المطابقة والاشتقاق الإشاري
من جذرٍ واحد يقرأ الأصمّ آلاف الكلمات
نظام المطابقة والاشتقاق الإشاري يربط الإشارة بجذور الكلمة الثلاثية وصيغها الصرفية، فتصير الكلمة مقروءة بفهم لا بحفظ.
يصادف كثير من المعلّمين طالباً يقرأ الكلمة ولا يصل إلى معناها، لأنه تعلّم الإشارة مفردة مفردة. هذا البرنامج يفتح طريقاً آخر: أن يردّ الطالب الكلمة إلى جذرها الثلاثي، ثم يبني منها معانيها بنفسه.
6 أسابيعبرنامج منهجي تدريبي
ورش وحقائبورش تطبيقية وحقائب تفاعلية
للمؤسسات والأسرعبر المنصة والورش الميدانية
ع م لكيف يعمل النظام
الجذر أولاً، ثم تتفرّع الكلمة
نفكّ الكلمة إلى أصلها: نطابق إشارتها بجذرها الثلاثي، ثم نعيد بناء صيغها الصرفية حتى يصل الطالب إلى معناها ومخرجه بنفسه.
القاموس الإشاري يعطيك الإشارة ومعناها، وهذا نافع في موضعه. لكنه لا يخبرك من أين جاءت الكلمة ولا كيف تتصرّف إذا تغيّر وزنها. هنا يبدأ الفرق.
ق ر أالجذر
- قَرَأَفعل · فَعَلَ
- قارِئاسم فاعل · فاعِل
- مَقْروءاسم مفعول · مَفْعول
- قِراءةمصدر · فِعالة
- قُرْآنمصدر · فُعْلان
- اِقْرَأْفعل أمر · اِفْعَلْ
مثال حيّ من الجذر (ق ر أ): ست كلمات من جذر واحد، ولكل واحدة إشارتها ومخرجها. حروف الجذر بالذهبي.
الاشتقاق
نبني على الجذر صيغه: الفعل، واسم الفاعل، والمفعول، والمصدر، حتى يتعرّف الطالب على أسرة الكلمة كاملة.
النطق
نربط الحرف بمخرجه الصوتي، فيتدرب الطالب على النطق وهو يتعلّم الإشارة في الوقت نفسه.
ح ق بما يدخل حقيبتك
ثلاث أدوات تبقى معك بعد الورشة
لا ينتهي البرنامج عند آخر جلسة. يخرج المعلّم والأسرة بثلاث أدوات يعملون بها في الصفّ والبيت.
مصفوفة الجذور والاشتقاقات
جدول يجمع الجذور الثلاثية وأسرها من الكلمات، مرتباً بحسب الصيغ الصرفية.
دليل المطابقة الدلالية
مرجع يوضّح كيف تُطابق كل إشارة بمعناها العربي الفصيح ومخرج حرفها.
أوراق عمل تدريبية
تمارين جاهزة يطبّق فيها الطالب الاشتقاق خطوة خطوة.
المدةبرنامج منهجي تدريبي يمتد ستة أسابيع.
الأسلوبورش تدريبية تطبيقية وحقائب تفاعلية.
الإتاحةمتاح للمؤسسات التعليمية والأسر عبر المنصة والورش الميدانية.
المتطلبات المسبقةمعرفة بمبادئ التواصل الإشاري أو القراءة الأولية.
د خ للمن هذا البرنامج
مسار واحد يبدأ في البيت ولا يتوقف في الجامعة
المسار واحد، وكل جهة تدخل منه من بابها. اختر المدخل الأقرب إلى وضعك.
المؤسسات التعليمية
تأهيل المعلّمين على النظام ودمجه في الحصص، مع متابعة تطبيقية على مناهج المدرسة.
الأسر وأولياء الأمور
تتعلّم الأسرة كيف ترافق ابنها في البيت، لتفهم ما يقرأه بدل أن تنتظر شرح المدرسة.
التعلّم الفردي
مسار فردي يبدأ من الجذر ويمضي بوتيرة المتعلّم، دون انتظار صفّ ولا جدول.
م ي دمن الميدان
شهادات من مختصّين وباحثين
وصلت إلى المشروع شهادات من معلّمين وباحثين اطّلعوا على النظام في أكثر من بلد عربي.
ما يقدّمه هو بالضبط ما يحتاجه الكادر التدريسي في المنطقة العربية
بعد اطّلاعي المتمعّن على ما أرسلتموه لي من وثائق… فلا أمية بعد اليوم لطفلٍ أصمّ في جمعيتنا
مشروع يعمل منذ عام 1979، وتصله طلبات التأهيل من مؤسسات وباحثين في أكثر من بلد عربي.
شهادات الميدان كاملةس ج لقبل أن تسجّل
أسئلة تسبق الالتحاق
هل يحتاج الطالب أن يعرف لغة الإشارة قبل البدء؟
نطلب معرفة بمبادئ التواصل الإشاري أو قراءة أولية، وهذا كل ما نطلبه. الورشة تبدأ من الجذر، فلا تفترض حفظاً سابقاً، وتبني على ما يعرفه الطالب فعلاً.
نستخدم قاموساً إشارياً محلياً في مدرستنا، فهل يصلح النظام معه؟
يصلح، والنظام لا يلغي إشاراتكم المحلية بل يردّها إلى جذورها العربية. فتستمرّون في الإشارة التي يعرفها طلابكم، ويُضاف إليها البناء الصرفي والمخرج.
ابني لم يتعلّم القراءة بعد، فهل يفيده البرنامج؟
البرنامج يمضي من الإشارة التي يعرفها إلى الكلمة المكتوبة، فيبدأ من مدخله الطبيعي. وإن كانت القراءة الأولية غائبة، نبنيها معه في الورشة الأولى ثم نمضي.
هل البرنامج حضوري أم عن بُعد؟
الاثنان. الحقائب والأدوات على المنصة، وللورش الميدانية مواعيد نحدّدها مع المؤسسة أو الأسرة عند الحجز.
خ ط والخطوة الأولى
ستة أسابيع، ثم نظام يبقى معك
6 أسابيعحقائب تفاعليةمنصة وورش ميدانية
نبدأ بجلسة تعريفية قصيرة: ننظر معك في وضع طلابك أو ابنك، ونوضّح ما يغطيه البرنامج ومواعيد الورش، ثم نتفق على الخطوة التالية. والمتطلبات بسيطة: مبادئ إشارية أو قراءة أولية، لا أكثر.
جلسة واحدة نحدّد فيها المناسب لصفّك أو بيتك. وحين يفهم الطالب ما يقرأ، تصير كل طموحاته العلمية في متناوله.